中小学班主任工作研修课程

培训团队：

袁子意 南京市建邺高级中学

沙景雯 南京市建邺高级中学

齐学红 南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师；南京师范大学教育科学学院班主任研究中心主任；江苏省教育学会班主任专业委员会理事长

李明顺 南师大附中新城初中怡康街分校

潘旭东 南京市第十三高级中学

研修学时：

3学时

让班级因我而精彩——班主任如何营造良好的班级文化沙景雯

文化，是一个仁者见仁、智者见智的概念。班级文化建设是班级建设工作的重要内容之一，每个班主任都要面对这项工作。那么，你是如何定义文化的？你对班级文化建设又有着怎样的观点，不妨写下来与大家一起分享。

困惑1
困惑2
困惑3

对班级文化的理解与思考是仁者见仁智者见智，大家可结合案例谈谈你自己的观点。

观点一班级文化应该是学生的文化，文化的形式和内容都应该属于学生。

高一时我就很重视班级的学风和班风建设，那时我将我们班定位于“勤学好问班”。在高二的一次班会上，我就如何理解并实践“勤学好问班”让同学们进行讨论。班上一个优秀的女生用八个字对其进行了概括，即“以勤为本、以问为径”。我觉得她的解释将“勤学好问班”这五个字的精神诠释的十分到位，所以就把这八个字写在了班级后墙的黑板报上面，并将该学生的名字也一同写在上面，以此来勉励班上学生和那位女生刻苦学习。后来那位女生用实践证明了她自己的优秀，她以优异的成绩考入了北京大学。

观点二班级文化应该有一个阵地，这个阵地即是班级的空间，这个空间既是有形的又是无形的。

有形体现在教室的墙壁上面，最主要的是板报，每一期都可以设计一个主题。无形体现为班主任时常在班级中宣讲的一些重要理念以及班主任平时和任课教师们进行沟通所确立的的一些主题思想，都可以形成一个班级的文化。例如，作为班主任，要经常与课任教师一起利用班会课与学生谈心，向学生们讲述一些正确的、进取的学习理念和生活哲理。在高三的特殊时期，经常和学生讲讲“热爱生活”“热爱生命”的主题，以“阳光、自信和坚强”的标准来评价学生，教导学生如何正确处理生活中的苦与乐，等等这些，都可以成为一种班级文化。

观点三班级文化要有一种积极向上的精神。

班级文化其实就是一种精神状态。每个班级的组成都是不一样的，精神面貌就是一个班级的班风。在一个班级中如果学生们感到很开心、很快乐，那么这个班级的文化建设就是好的、成功的。班级的文化范围很广，但关键是学生和老师是否能在这个班级文化的熏陶下过的健康、幸福。例如，“不抛弃不放弃”的班级文化就能够体现整个集体的力量，当学生们在这样的班级文化的熏陶下变得阳光、快乐、向上的时候，对于一位班主任也将是件十分幸福的事情。

观点四班级精神文化是被大多数成员认可的共同文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。

班级精神文化是班级文化的核心内容，其主要是指在实践中被大多数成员认可的共同文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中体现，并表现在班风、学风、班级舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就抓住了班级文化建设的主要矛盾。

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。那么，班级文化都包含哪些内容呢？班级文化又具有一些什么功能呢？

观点一班级文化的主要内容

精神层面如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等等；制度层面如班级的常规管理以及各种奖罚制度等；物质层面如张贴名人名言、出版报以及教室内环境的设置；综合层面班级重大活动的开发与组织。班级文化是开发学生潜能的软环境。

观点二班级文化的主要功能。

第一，教育功能。它是班级文化的首要功能，也是区别于其他文化的主要特征，班级文化作为一种特有的教育力量渗透于一切教育之中，它所形成的社会心理动力场，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，班级文化是以班风、学风价值观念和人际关系表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的作用，它所是无形，但又是无所不能的，发挥重大的作用。

第二，凝聚功能。主要表现为班级文化能够把学生个人的命运与班级的未来紧紧的联系在一起，班级文化是班级集体共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，像班级日志，通过这种班级日志让学生把情感宣泄出来，班级文化建设水平越高，这个班级的凝聚力水平也相应的越高。其实也许我们带的并不是很优秀的学生，但并不妨碍我们成为优秀的班级。

第三，激励功能。班级文化能够为每个学生提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地调动班级每个成员参与班级活动的积极性和主动性，使其以高昂的情绪积极投入到学习和生活中。

那么在教育实践过程中，应该如何进行班级文化建设？

观点一在班级文化建设过程中坚持阳光、积极、有利学习的原则。

如何营造一个有利于激发学生学习的班级文化，就要特别注重细节，黑板报是一个可以充分利用的资源。为了让学生早晨一进入教室就有一个良好的学习状态，就要将黑板报的色彩定位为积极、向上，并充满时代气息。例如，选用海蓝色作为黑板报的主色调就可以给学生们眼前一亮的感觉。如果学生们早晨进入教室后看到墙壁上面是一种暗沉的色调，学生多半会失去学习的动力，那么这种墙壁的设计无疑是失败的。

观点二班级文化是一种精神、一种氛围、一种熏陶，要根据每个班级的特点制定班级文化的发展。

首先要对班级环境进行改变，从每个细节入手，改善学生们的生活和学习环境。教室的墙壁要经常更新，板报也要经常展示，不过此项工作不需要班主任亲自管理，可以将学生们分成小组，轮流进行管理设计，到学期末进行小组间评比。此外，一个班级若要有个良好的班级氛围还需要有班徽、口号、班歌、班级剧社等等，在设计这些内容时最为关键的是要注重一种精神力量的感染。例如将班级的口号定为“让优秀成为一种习惯”，这种口号的提出是很容易的，但是坚持地做下去却是一件十分艰难的事情，一旦坚持下去了，最后所有的东西都会变成一种力量，它会让学生变得能够接受任何挑战。

观点三要将班级文化建设的真正权力还给学生。

学生是班级文化的主体，学生的感受也是最为重要的，学生是有想法并充满创造性的，班主任要充分利用学生资源，像班规的制定就可以交给学生来做。由学生自主来制定的班规，对于学生来讲更有说服力，因为是由大家一起制定出来的，便不好意思违反了，这就避免了由老师制定班规所带来的被动性和不遵从性。此外，班歌由学生自己选择或者自己创造，班级活动由学生自己组织并开展，总之让学生做自己喜欢做的事情。

如何构建良好的班级文化？

班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。如何构建良好的班级文化呢？让我们共同探寻。

在冲突与融合中建设班级文化齐学红

营造自信情境凸显诚朴世界李明顺

让后黑板成为班级的“文化名片” 袁子意

1. 请结合自己的教育教学生涯，联系案例写一写对班级文化的理解与思考。

2. 班主任在班级日常管理中，应该如何进行班级文化建设？