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主题十五 关注隔代教育对孩子的影响
课 程 简 介
培训团队：
龙玉新 南京师范大学附属中学江宁分校
尹湘江 南京市金陵中学
何明涛 南京师范大学附属中学江宁分校
研修学时：
3学时
案 例 分 享
我 的 故 事
父母教育的缺失，老人抚养方式的落后，使得孙辈们不能形成良好的行为习惯，性格偏激，你们班也有这样的学生吗？不妨将它写下来吧。
困 惑 观 点
- 困惑1
- 困惑2
教育学家孙云晓通过大量调研发现，在我国70%的“隔代抚养”都不成功，老人对于孩子的生理保育多于培养教育，使孩子形成了骄横、任性的性格。对案例中老师的教育方式你有什么看法？
观点一 找到问题症结，对症下药。
龙老师针对小何的在校表现，先了解了他们的家庭情况，这是很有必要的。只有找到了问题的症结，我们才能“对症下药”。
观点二 面对突发事件不急不躁，能有智慧地处理问题。
小何摸同学胸部的事件，在我看来就是缺乏母爱的结果。龙老师不仅是老师，她还在扮演妈妈的角色，再通过班会的形式，对所有孩子进行了一次教育，可想而知小何的收获是最大的，同时也保护了孩子的心理和自尊。
记得一位儿童心理学专家曾说过：“对于有些孩子，你如果先入为主地认为他有问题，那么这个孩子的一半也就毁在了你手里。就算他真的有问题，那也是父母和教育者的问题，不要给孩子提前‘定罪’。”很庆幸，龙老师没有给小何“定罪”，没有大声呵斥并让父母加以谴责，不然孩子的心灵会受到怎样的伤害啊。
如果你是案例中的班主任，你又会怎么做呢？
观点一 与家长沟通，完善“家校联合教育方案”
对于小何这样的孩子，老师做到了她应该做的，但老师毕竟不是父母，不能陪伴他一生，也不能代替父母之爱。摸胸事件平息了，但孩子在成长道路上还会遇到其他的问题，那时又该怎么办？如果我是小何的班主任，在事后我会找到小何的父母，将孩子入学后的一系列表现详细告知，明确孩子需要的是什么，父母能为孩子做的是什么，帮助小何构建良好的家庭环境，增强亲子关系。我想这也是教育工作者，特别是班主任老师一直所努力追求的。
观点二 建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道。
建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道是非常必要的。而且，这个渠道建设的基石一定是关爱。老师要先走进孩子的心灵，找到孩子的闪光点，多在孩子和其父母面前展示孩子的进步。因为当期盼已久的父母到来时，孩子多么需要父母的肯定与关爱啊。如果此时教师及时展示孩子的闪光点，孩子不仅能感到来自老师的爱也能更好地回报老师的爱。至于孩子的问题，我认为教师需要单独向家长提供教育方案让其选择，并及时跟踪鼓励。
方 法 探 讨
班主任如何帮助隔代抚养的孩子矫正不良行为？
通过以上的讨论和分析，我们发现，大家其实都在关注同一个问题，即如何帮助隔代抚养的孩子矫正不良行为。
实 践 探 索