1. 通过课程的学习，了解有针对性地布置家庭作业对有效延伸课堂教学及激发学生兴趣、促使学生主动获取知识的重要意义。
2. 在教学实践中，能结合学情及英语学科特点，尝试布置合理并多样化的英语家庭作业，探索有针对性地布置家庭作业的途径及要注意的方面。
4 课时
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连凯，南京外国语学校教师，中学高级教师。曾获得南京市第五届优秀青年教师、南京市优秀教育工作者、南京市第七届英语学科教学带头人称号；获得江苏省、南京市初中英语优质课评比一等奖；担任现行江苏译林版义务教材《英语》八下分册副主编、九下分册编写，全国外语学校系列教材《阅读与写作》编写（上海外语教育出版社）；主持、参与近十项国家级、省市级课题并顺利结题；发表多篇教育教学类论文并获奖。
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陈芳，中学高级教师，北京教育学院石景山分院英语教研员，中学英语北京市学科带头人。
学生浣某，小学时成绩优异，各方面表现突出。进入初中以后，他的表现依旧深得同学和老师的好评。最让他自己高兴的是，他原来对英语不是很感兴趣，进入初中后，他对英语有了浓厚的兴趣，因此英语成绩有了很大的提高。但进入初二后他发现，英语作业逐渐增多，不仅每天都有听写的任务，要抄记单词，还要完成大量的家庭作业，包括语法练习题、完形填空题、阅读理解，甚至有时候还有补全对话和写作。英语老师说，要从初二开始训练中考的题型。渐渐地，因为作业过多，浣同学又丧失了对英语的兴趣，成绩也下滑了。
学生鄢某，学习基础差，且学习习惯差。刚进入初中时，其在英语课上还能听懂一些授课的内容，作业也还能勉强应付。但随着知识难度的加大和作业量的增加，他发现凭借自己的实力，根本不可能完成好每天的家庭作业。每天一二十个单词，他感觉很难消化，再加上语法、阅读等，他更是心有余而力不足。而学校对学生的要求很高，为了不被老师批评，他只能采取抄作业的方法来完成。后来因为应付不过来，他干脆就不做了。他说：“课堂上我还能勉强听懂一点，但每门功课那么多作业，我怎么能做得完，更别说做好了。”正是因为作业量大、难度大，该学生渐渐地放弃了学习。
以上两则案例都反映了不同层次的学生因为作业量大、难度大而疲于应付，以至于对学习失去兴趣而放弃学习的问题。我们发现家庭作业布置的问题如果没有处理好，不仅不利于学生知识的巩固、成绩的提高，反而还会对学生产生消极的作用。以上学生的老师没能够准确地把握作业的量，各科教师也没有一个很好的协调合作。要解决两位学生的问题，我们很有必要探讨如何布置高效的家庭作业来巩固教学效果。
我认为以上案例中，除了教师作业的布置要作出调整以外，学生如何在家庭作业方面提高效率也是需要考虑的问题，毕竟还是有学生能够按时并高质量地完成作业的。我们要引导学生合理地安排时间、有效地利用时间，并认真地对待作业，以达到作业应有的作用。
我认为案例二中学生的行为有一定的代表性。如果能够通过作业的调整调动他们的学习积极性，增强他们在学习方面的信心，也许能够改变他们的学习状态，提高其学习成绩。我认为对于案例二中的学生，我们需要个别对待，在作业的布置上要特殊处理，不能“十个手指弹钢琴——一起抓”。要通过一些简单的、少量的练习来达到其学习的目的，帮助其慢慢树立学习的信心。此外，“面批”等个别辅导也是非常有必要且有效的方式。
活动说明：本节讨论内容从原则、步骤、类型、注意事项等方面阐述了对家庭作业进行分层设置的思考，并选取译林版《英语》七年级上册 Unit 6 Food and lifestyle中的阅读两课时，具体说明了如何分层布置家庭作业，以使其有效地成为课堂教学的扩展。
家庭作业由于具有巩固学生所学的知识和技能、反馈教师课堂教学效果的功能，从而往往被教师当成课堂教学延伸或辅助手段，成为教学的一个重要环节。
《英语课程标准（2011年版）》中指出要“充分发挥评价的积极导向作用”“体现学生在评价中的主体地位”“注意评价方法的合理性和多样性”“避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向”。作为教学实施中的重要一环，布置家庭作业是重要的评价手段，我们有必要充分关注家庭作业的针对性，从而确保学生的主体地位，重视学生的能力发展并体现外语学科特点。
教学是一个复杂的系统工程，在教学环节中除了备课、上课等，作业也是一个重要的环节。我们之所以要关注英语家庭作业的科学性，其实就是希望教师在教学过程中，能根据不同的教学目的，有针对性地合理布置作业，使学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式更好地掌握综合运用语言的技能，让家庭作业真正成为课堂教学的有效延伸。
随着新课程的推行，课堂教学有了很大的改观，但在作业设计和作业的预留上，教师投入的时间和精力都相对有限。作业问题成为影响教学质量的一大瓶颈。作业布置方面存在的问题集中表现为：作业布置的专制性、作业内容的封闭性、作业形式的单一性、作业答案的绝对性等。
家庭作业是英语教学的有效补充，也是对课堂教学效果的巩固和拓展。《北京市中小学英语学科改进意见》中指出：要科学设计个性化作业，增加作业的趣味性、应用性。如果我们能有效地设计和布置作业，既有助于巩固学生课堂所学的重点知识和技能，也有利于提高学生自主学习的能力，为他们拓展更广阔的发展空间。
家庭作业在中学的教学过程中是非常重要的，而且是不可或缺的一个组成部分，对于英语这样的文字型科目来说尤其重要。美国的一位心理学家也认为：“孩子一旦能自觉做好家庭作业，这对他今后事业的成功发展，远比我们想象的要大。”孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。 学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。因为课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。那么在英语教学过程中，我们应该怎样有效地布置家庭作业以达到巩固教学效果的作用呢？下面，我们将分析一下目前中学阶段教师在家庭作业布置方面存在的几个误区，并进而提出改进的策略。
——具体内容请详见《直击新课程学科教学疑难 初中英语》（刘德华等，教育科学出版社，2015年版，第114页） |
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1. 《新课程改革背景下的初中英语作业布置》，陈秀红，《中学课程辅导·教学研究》，2010（22）
推荐理由：学生作业的目的在于巩固知识，并使知识转化为技能。正确组织好学生作业，对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义。该篇文章探讨了新课程改革背景下英语教师如何布置英语作业并提出了一些有效方法。
2. 《提高初中英语家庭作业的有效性策略》，包菊芳，《新课程（中学）》，2012（5）
推荐理由：该文针对初中英语家庭作业中普遍存在的问题进行分析和思考，并提出了提高有效性的策略——科学设计英语作业（作业题型多样化，作业难度层次化）、实施有效管理（作业管理多元化）、培养学生良好习惯，从而使初中英语家庭作业更加有效，让家庭作业真正成为课堂教学的延伸和补充，最终达到“减负增效”的目标，很值得英语教师一看。
1. 鉴于英语学习需要大量的记忆，抄写作业是英语老师使用频率很高的一种作业形式之一。请就“抄写”这一传统的作业形式进行改进，体现分层布置作业的理念。
2. Prefix（词缀）是英语中重要的构词法，其操练形式多为填空。请结合译林版《英语》八年级上册Unit4 Study Skills的内容设计相应的家庭作业，关注并体现语言的交际性。