以上两则案例都是英语课堂导入的典型案例。导课就是一堂课的开端，一个精彩的开始能够提高学生的学习兴趣和主动学习的热情，也是教师在一节课或某一教学内容开始前引导学生进入学习的重要过渡性环节。能够使学生在刚刚上课时就集中精力、神情专注进入学习状态，并非易事。教师应该精心设计一段新颖独到、引人入胜的导课内容，让学生在最短的时间内集中注意力，使其对此后的课程产生强烈的求知欲望，为营造课堂气氛打下良好的基础。

讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如同一幕剧的序曲，好的导入能够有效地吸引更多的“观众”。在案例一中，教师虽然用图片进行了导入，但是这些由图到词的练习太简单和枯燥，所以很难提起学生的兴趣，不能算是一次成功的导入。而在案例二中，教师单单从标题内容就确立导入方向，这不免有些片面，虽能引起学生兴趣，但不能帮助学生化解学习的难点，很难谈得上是有效的课堂导入。

课堂导入是完整的阅读课堂教学不可或缺的部分，它有助于优化教学过程，起着承上启下、温故知新的作用。因此，我们需要在课堂导入的设计上花一番工夫。教师只有认真挖掘教材的内涵，学会换位思考，以学生为主体，努力了解学生的思想和生活实际，才能设计出合理、自然、有创造性的导入方式。

以上两个案例都来自《新目标英语》的教学。《新目标英语》是按照任务型教学原则设计语言实践活动的。因此，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，让学生通过思考、讨论、交流、合作等形式学习和使用英语，才能出色地完成教学任务，提高教学质量。任务型导入的方法主要有采访、调查、小组合作等。

活动说明：“You are my sunshine”是一首脍炙人口的英语小歌曲，其包含了诸如/ei/ /ai/ /ɔi/ /əu/ /au/ /iə/ /eə/ /uə/等双元音。学习音标之前，为了让学生在听唱中能不知不觉地感受到这八个双元音音标，设计了以下引入环节：

点击查看点评

点评：采用歌曲导入，能够激趣导学。学生会唱英语歌曲是英语课程标准的目标之一，即“能背诵一定数量的小诗和歌谣，能唱一些英语歌曲”。英语歌曲有丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能够活跃和调动学生的思维，发挥他们的想象力。教学中利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，增强学生学好英语的欲望。英语歌曲内容的多样性又使英语歌曲能发挥语言载体的作用。初中生爱听音乐、爱唱歌，因此，歌曲导入法可说是一道可口的“甜点”，普遍受到学生们的喜爱。

活动说明：篮球是青少年非常感兴趣的一项体育运动，本节课的主人公也是一个非常出色的篮球运动员，因此，学习文本之前，为了激发学生的学习兴趣，我设计了以下导入环节：

点击查看点评

点评：谈话式导入新课是英语课堂中常见的一种新课导入方式。谈话式导入不仅能够充分调动学生的学习积极性、主动性，还对教学产生了多方面的积极影响，是锻炼学生开口说英语、说好英语的最简单、最有效的方式之一。本教学片段中，教师能巧妙运用学生感兴趣的话题导入新课，起到了事半功倍的效果。这样的导入方式既有利于提高学生在真实情境中用英语进行交际的能力，使学生把课本中所学的知识运用到现实生活中，又能有效地培养学生的思维能力和口语表达能力。采用谈话式导入新课的方法，让学生在真实情境中感受英语并喜欢上英语，从而达到“学与练”相结合的目的。

活动说明：利用视频资料，引导学生进入单元主题——时尚，并以视频中模特的服饰为依托，按照单音节、双音节群组提取单词，引导学生朗读并感知音节的含义，为后面总结音节规律做准备。

点击查看点评

点评：单向的传授，学生会忘记，利用多种教学资源展示知识内容并引导学生参与，学生将轻易地学会。在这部分，执教教师以单元话题“时尚”为切入点，通过视频播放激活学生已有的知识，在对视频中模特服饰的描述中呈现单词，引导学生通过视频中的单词逐步体会音节划分的规律，使学生在单元学习的基础上进一步巩固词汇。执教教师充分利用了视频的独特优势，吸引了学生的注意力，使其在感受时尚、欣赏时尚的同时，愉悦地完成了新课的学习，调动了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，既突出教学内容，又起到震撼效果，为学生接下来参与课堂学习提供了良好的心理环境和外围土壤。而学生在信息加工与接受的过程中，情感需要也得到满足，一定程度上体现出了教学的人文关怀。

恰如其分的导入可以引导学生迅速“入课”，能够帮助学生走进课堂，使学生建立新旧知识的联系，激发学习的激情，为接下来的学习做好准备。那么怎样才能进行有效的导入呢？下面我从三个方面谈谈具体的做法。

总之，教无定法。有效导入有很多形式和方法，但不管使用哪种导入方法，只要能取得好的课堂教学效果，就是好的方法。

导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，起到事半功倍的效果。

要想保证课堂导入高效有趣，我们不仅需要关注导入的生动性、形象性、趣味性和艺术性，还要尽可能使之具有关联性，承前启后，过渡自然，且时间不宜过长。还有很重要的一点，就是要紧扣教学目标和教学要点，根据不同的目的和内容采用多样化的形式。

1. 《听诊英语课堂：教学改进的范例》，沪浙两地英语课例研究项目组，教育科学出版社，2009

推荐理由：全书共七章，其中跨越词汇障碍的门槛、走出句型操练的怪圈、突破听说能力的瓶颈、增进阅读理解的良方、开启想象作文的钥匙这五个章节就目前英语教学中普遍存在的问题或者说教师普遍面对的困惑进行了有针对性的研究，并详尽列举了课例研究的全过程，不仅为一线教师提供了极好的借鉴的范本，也为我们根据实际开展研究打开了思路、提供了方向。一个个蕴涵教学实践智慧的研究报告，生动而真实地反映了一个个教学实践问题逐步得到有效解决的清晰历程。

2. 《英语教学方法与策略》，鲁子问、康淑敏，华东师范大学出版社，2008

推荐理由：该书详细解答了实际教学中的很多困惑。它介绍了教学方法与教学策略的相同与差异，提出了二者选择与整合的方法。该书介绍了英语教学的实践操作方法，包括情境教学法、交际教学法、任务教学法和自主学习教学法，然后分析了英语教学过程的策略及实践操作方法，并从英语知识教学的策略及实践操作方法、英语技能教学的策略及实践操作方法两方面对英语教学方法与策略的行动研究给予了系统的论述。

1. 常见的英语课堂有哪些导入方法？你能设计1~2个有效导入吗？

2. 有效的导入要关注哪些方面？